То что различия в понимании могут зависеть от контекста.

Если такая формула печатается где-то в школе, в учебнике... вероятнее что ученики поймут ее в лоб. Т.е. в виде 6:2*(1+2).

Может быть какой-то препод просто решил проверить у них знание порядка вычисления. Сначала скобки - потом последовательно (6/2)*3.

Так же поймет ее программер. Потому что ничего там такого нет. Он привык писать выражения корректно, а если что-то сомнительно - проще поставить скобки.

Если какой-то математик сидит и решает дифференциальные уравнения - для него отсутствие знака умножения воспринимается как одно целое. Как 2x.

Иначе почему бы там не поставить знак умножения ? Какой смысл зажимать эту звездочку или точку ? Особенно в выражении с цифрами. И он чисто на автомате

рассматривает 2(1+2) как одно целое. Тоесть он какбэ интуитивно это понимает и обычно не возникает с этим никаких проблем. Ну хотя-бы потому что формулы

пишутся не для того чтобы никто нихрена не понимал, обычно люди не занимаются обфускацией (если они не индусы). Поэтому если математик подразумевает

ответ 9 - он напишет что-то вроде 6/2*(1+2). Если 1 - 6:2(1+2) для него выглядит вполне естественно. Тоесть косвенно даже знак деления какбэ намекает что

это не шесть-вторых а 6 деленное на какое-то выражение.

Это не очень "правильно" - но обычно так подразумевается. И такие вещи встречаются вполне в книгах и обычно не вызывают вопросов Такие дела...

Так что кто-что видит в этом выражении - сильно зависит от того кто смотрит, как ни странно и это проблема автора выражения предусмотреть такие вещи

В данном случае - автор не справился и вызвал разночтения посредством того что зажал знак умножения или не поставил скобки.